Jornada semanal

PROYECTO DE UNA SEMANA

•  Referido al centro:

 El centro en el que se va a llevar a cabo es el colegio “Santo Domingo” de Jaén. Va dirigido a niños de segundo ciclo de Educación Infantil, cuya edad está comprendida entre 3 y 5 años. Contamos con 30 niños en el aula.

            El colegio es relativamente nuevo, tiene un cierto sentido patrimonial, el fin a que está destinado, debería contar con un mantenimiento acorde a sus necesidades, puesto que le faltan instalaciones: salón de actos, sala de usos múltiples…

Es un Centro de dos líneas de trabajo, es decir, 21 unidades: 5 de Educación Infantil, 12 de Educación Primaria, 2 de Educación Especial Específica, 1 unidad de apoyo a la integración y 1 de audición y Lenguaje.

Consta de una plantilla de 26 maestros y maestras, además de una profesora de religión católica.

Se sitúa en la periferia de la Ciudad, aunque al mismo tiempo próximo a la parte baja de la misma, que es la zona más deprimida, le hace acoger alumnos de variada procedencia social, desde un estrato económico-social medio-alto hasta alumnos de familias poco favorecidas pasando por una mayoría de clase trabajadora con una situación intermedia.

El número de alumnos matriculados en este curso es de 369. Su área de influencia es bastante extensa ya que en esta zona viven familias jóvenes o personas mayores que no tienen hijos pequeños.

Visión general de la semana:

  

Desarrollo concreto de la semana: 

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9:00-9:10H	Entrada y colocación de abrigos y mochilas.	Entrada y colocación de abrigos y mochilas.	Entrada y colocación de abrigos y mochilas.	Entrada y colocación de abrigos y mochilas.	Entrada y colocación de abrigos y mochilas.
9:10-9:45	Asamblea	Asamblea	Asamblea	Asamblea	Asamblea
9:45-10:30H	Trabajo individual	Trabajo individual	Trabajo individual	Trabajo individual	Trabajo individual
10:30-11:00H	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno
11:00-11:30H	Psicomo-tricidad	Psicomo-tricidad	Psicomo-tricidad	Psicomo-tricidad	Psicomo-tricidad
11:30-12:00H	Recreo	Recreo	Recreo	Recreo	Recreo
12:00-12:15H	Relajación	Relajación	Relajación	Relajación	Relajación
12:15-13:00H	Cuentos motrices	Juego guiado	Cuentos motrices	Juego guiado	Cuentos motrices

LUNES

• ASAMBLEA: Después de que los niños hayan colocado sus abrigos y mochilas, nos sentaremos en el rincón de asambleas, al que acudirán con el sonido de una campana. Hoy lunes comenzaremos haciéndoles preguntas como por ejemplo si saben qué son las marionetas, si tienen alguna, si alguna vez han jugado con ellas, etc, para saber así de qué conocimientos previos partimos.
• TRABAJO INDIVIDUAL:

o   Título: ¡maceta original y empezamos a plantar!

        

o   Objetivos:            

-Desarrollar la motricidad fina

-Trabajar la habilidad.

o   Metodología:

Primero de todo debes sacar la plantilla para forrar el vaso. Fotocopia esta plantilla en papel de color. Elige el color que más te guste para poner alrededor del vaso de cartón.

A continuación se recorta la plantilla y se dibuja la cara con gomets y rotuladores.

Luego se pega sobre el vaso y se plantan las lentejas (rellena el vaso de mantillo, les echas pocas lentejas y las cubres con un poco de mantillo).

Después de algunos días en que tienes que regar con cautela los vasos (para no estropear el papel). Al cabo de los días le crecerá el pelo a la cara dibujada en la vaso de cartón.

o   Recursos o materiales:

-Un vaso de cartón

-Papel de color

-Mantillo y lentejas

-Tijeras

-Cola

-Gomets

-Rotuladores

o   Temporalidad: 1 hora

o   Espacio: aula

o   Agrupamientos: individual

o   Recursos humanos: educadora y niños

o   Evaluación: a través de observación

•  PSICOMOTRICIDAD:

o   Título: ¡encestamos colores!

o   Objetivos:

     -Desarrollar la psicomotricidad gruesa.

     -Desarrollar las capacidades coordinativas

     -Desarrollar las capacidades perceptivo motrices

     -Desarrollar las habilidades motrices

o   Metodología:

Actividad a realizar en el patio del colegio.

Desarrollaremos actividades en las que tengan que encestar. Por ejemplo:

      -Actividad 1: cajas de colores en las que tengan que lanzar los alumnos a ellas pelotas del mismo color, los alumnos situados a distancia.

      -Actividad 2: aros colocado verticalmente, sujetos, donde  lancen pelotas y tengan que pasar por dentro del aro.

Cada actividad dura 15 minutos.

• RELAJACIÓN:

o   La mosca pesada: cara, nariz y frente

Estás sentado, despreocupado, entretenido. De repente, una mosca, una mosca muy molesta ha venido a meterse contigo y se ha posado en tu nariz. Tratas de espantarla pero no puedes usar las manos. Es un poco complicado. Intenta echarla arrugando tu nariz, todo lo que puedas, lo más fuerte posible. ¡Vamos, tú puedes echarla! Fíjate que cuando arrugas tu nariz, las mejillas, la boca y la frente también se arrugan, también se ponen tensos. Hasta tus ojos se tensan…
Bien, la mosca ya se ha ido, por fin te ha dejado tranquilo. Ya puedes relajar toda tu cara: tu nariz, tus mejillas, tu frente… Tu cara está tranquila, sin una sola arruga. Tú también estás tranquilo y relajado,
Repetimos tres veces el proceso.

• CUENTOS MOTRICES:

o   Título: “EL FANTASMA JUGUETÓN”

Mientras narrábamos el cuento con música de fondo, los niños se movían al son de la música e interpretaban los diferentes movimientos de acuerdo a lo que iban escuchando.

Érase una vez, una isla mágica llamada san Borondón, vivía un fantasmita que se llamaba Ralú, y el pobre estaba muy triste porque no tenía amigos, y es que todos los habitantes de la isla huían de miedo nada verlo. Por eso, un día, el fantasma Ralú decidió hacer amigos, le costase lo que le costase.

Para buscar amigos Ralú comenzó a caminar por la isla, pero era tanta la ilusión que le embargaba, que los pasos cada vez eran más rápidos (correr), dando saltitos como caperucita. El camino de la isla era cada vez más difícil continuar, pero eso no impedía que Ralú continuase con su objetivo, así que sacó todo su valor y empezó a caminar de puntillas, con mucho cuidado, por uno de los barrancos que había en san Borondón (caminamos de puntillas sobre los bancos).Cuando llegó a un campo comenzó a correr esquivando todas las rocas (las pelotas de gomaespuma) que allí estaban, mientras tarareaba una canción muy alegre, pues era así como Ralú se sentía.

De repente, a lo lejos, vio un camello y pensó que sería un buen amigo; para no asustarlo se agachó y se fue acercando con mucho cuidado (con las rodillas ligeramente flexionadas y de puntillas), pues no quería que huyera antes de decirle hola. Pero nuestro fantasmita no tuvo suerte, el camello nada más verlo echó a correr, temblando de miedo, y nuestro amigo decidió ponerse a correr detrás de él para intentar alcanzarlo, mientras gritaba”¡no tengas miedo, quiero ser tu amigo!”. Pero no fue capaz de alcanzarlo, aunque esto no hizo que perdiera su deseo de hacer amigos.

Cuando reinició su camino, observó que al otro lado de la gran charca que estaba delante de él, había un timple y unas chácaras que conversaban alegremente, desde allí podía oír sus risas, así que se puso manos a la obra, y comenzó a saltar la charca que flotaban en el agua, que le sirvieron de apoyo para no mojarse y poder llegar al otro extremo de la charca (saltamos nenúfares que son aros).

Cuando alcanzó la otra orilla, se preguntó cuál sería la manera adecuada de llegar a donde estaban el timple y las chácaras sin asustarlos, y decidió ir arrastrándose por el suelo; pero de nada le valió a nuestro amiguito, porque nada más sentirlo llegar, el timple y las chácaras se fueron, rápidamente, con la música a otra parte.

Ralu se quedó solo en medio del campo, y como no sabía hacia dónde ir, se puso a mirar por todas partes, para ver si encontraba a algún nuevo candidato para amigo. No vio a nadie, pero descubrió unos almendros en flor y no pudo evitar que la boca se le hiciera agua; con mucho cuidado se subió a un árbol (nos subimos a una espaldera), cogió unas cuantas almendras y volvió a bajar con cuidadito de no caerse. Como no tenía nada con qué abrirlas, las puso en el suelo y saltó encima de ellas, una vez abiertas, se sentó y se las comió.

Nuestro fantasmita no tardó en reiniciar su camino, eran tantas las ganas de tener amigos que la caminata no le cansaba, así que continuó dando saltitos alegremente, a un lado y a otro, moviendo también los brazos, mientras tarareaba una canción.

Detrás de unos árboles descubrió unos burritos que tenían cara de somáticos y decidió acercarse a donde estaban; como las veces anteriores no había tenido suerte, decidió volver a cambiar la manera de llegar hasta ellos, así que usando su imaginación dio con la fórmula que él consideró perfecta; se fue acercando entre los árboles, para que no lo vieran hasta estar el delante.

Y así fue, los burritos no lo vieron hasta que de un brinco se puso delante de ellos gritando ¡sorpresa, amigos!, pero fue tal el susto que les dio, que los animalitos pegaron un gran rebuzno y salieron en estampida, que más que burros parecían caballos salvajes. Y nuestro pobre amiguito también recibió un susto, pues no se esperaba esa reacción de los burritos, así que se sentó en el suelo y se puso a llorar.

Ralú ya no sabía hacia dónde ir, miraba una y otra vez hacia todos los lados, incluso se subió, nuevamente, a lo alto de un árbol (nos subimos a las espalderas) para ver si así decidía antes qué camino escoger. No vio a nadie, pero descubrió un árbol muy bonito que le llamo la atención, y decidió ir hacia allí. Lo malo es que el árbol estaba en un barranco, y Ralú no quería caer rodando, así que se sentó en el suelo y se fue deslizando, tomando impulso con las manos, como si estuviese en un trineo.

Cuando llegó al árbol comenzó a dar vueltas alrededor (rodear) de él, mirándolo con mucha curiosidad, pues nunca había visto un árbol tan parecido, él no sabía que era un drago, pero sí que se había dado cuenta de que era un árbol tan maravilloso como la isla en la que vivía. Decidió sentarse un rato a descansar bajo la sombra del drago, y al poco tiempo de estar sentado, y estar dando cabezaditas, el pobre Ralú se llevó un susto enorme, pues debido a la posición de la luz del sol, a la suya y a la del árbol, se dibujaba en el suelo la figura de un dragón.

Fue tan grande el susto que se llevó en ese mismo instante se levantó y comenzó a girar sobre sí mismo, con los brazos en alto, y gritando de miedo.

Pero ese susto mereció la pena, pues ante tantos gritos, los niños que vivían cerca de ese lugar, y que jugaban por allí, se acercaron a él riendo, pues les hacía mucha gracia que un fantasma se asustara de una sombra, y le dijeron que no tuviese miedo, que no pasaba nada, que era sólo una sombra; y para demostrárselo, comenzaron a saltar encima de ella.

El fantasmita se alegró mucho al comprobar que realmente era una sombra, pero más se alegró al ver que unos niños estaban hablando con él; así que no dudó en preguntarles si ellos querían ser sus amigos, pues él no tenía ninguno y se sentía solo, y se aburría mucho, pues no tenía con quien jugar.

Los niños le dijeron sin dudarlo que sí, pues ellos también se alegraban de tener un nuevo amigo, tan diferente a ellos, con el que seguro harían muchos juegos y travesuras. Era tanta la alegría de los niños y de Ralú que se agarraron las manos y comenzaron a dar vueltas, mientras cantaban una canción. Estaban tan divertidos, que continuaron su alegría agarrados haciendo el trenecito, levantando primero un pie, y después el otro, dejando su qué cuerpo se ladease hacia el lado contrario.

Las risas no paraban, pero tanto alboroto los fue cansando, así que todos se sentaron en el suelo a descansar; el fantasmita les pidió que se presentasen uno a uno, pues habían jugado juntos, pero él no sabía cómo se llamaban, ni ellos como se llamaba él; así que se hicieron las presentaciones, y siguieron hablando un ratito, apoyándose unos en los hombros de otros, hasta que se quedaron todos dormiditos.

MARTES

• ASAMBLEA
• TRABAJO INDIVIDUAL:

o   Título: careta flor

o   Objetivos:

-Desarrollar la creatividad y estimular la imaginación  para potenciar  la autoexpresión.

-Desarrollar actividades artísticas que favorezcan la movilidad de los dedos con diferentes materiales y en diferentes ámbitos (mural, objetos, papel, caras).

-Reconocimiento y uso de combinaciones de color, diferenciación de los colores.

o   Metodología:

Pinta el centro del plato, por la parte trasera, con pintura amarilla. Marca los ojos con un lápiz y recorta los agujeros.

Recorta la plantilla del pétalo de flor, que te servirá para hacer todos. Puedes descargarte la plantilla. Pon la plantilla sobre la cartulina morada y recorta ocho pétalos (dependiendo del tamaño del plato). Haz lo mismo con la cartulina roja. También puedes usar goma EVA.

Echa pegamento en la base de los pétalos y ve colocándolos alrededor del plato, superponiéndolos ligeramente y de forma que no queden huecos. Pinta la sonrisa con un poco de pintura negra o un rotulador.

Haz dos agujeros en el borde del plato a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno de los agujeros y haz un nudo. Haz lo mismo con el otro lado, y ya tienes lista la máscara.

o   Recursos o materiales: plato de plástico, goma eva, goma  y pintura

o   Temporales: 1 hora

o   Espaciales: aula

o   Agrupamientos: individual

o   Humanos: educadora y niños

o   Evaluación: a través de observación directa.

• PSICOMOTRICIDAD:

o   Título: Pulseritas de colores

o   Objetivos:

     -Desarrollar la psicomotricidad fina

      -Trabajar la habilidad

o   Metodología:

 Realizaremos un taller de pulseras y collares.

• RELAJACIÓN:

o   El juego del limón: manos y brazos

Debe realizarse el ejercicio tres veces con cada mano.

Imagina que tienes un limón en tu mano izquierda, tienes que tratar de exprimirlo para sacarle todo el jugo.

Concéntrate en tu mano y en tu brazo, en cómo aprietan mientras intentas sacarle todo el zumo, en cómo se tensan.

Ahora deja caer el limón. Nota cómo están tus músculos cuando se relajan…

Vamos a coger otro limón, pero lo vamos a exprimir con más fuerza que antes, muy muy fuerte, eso es. Mira qué tensos tienes la mano y el brazo.

Ya está exprimido, ahora déjalo caer. ¿Ves, fíjate qué bien estás cuando estás relajado?, qué bien están tu mano y tu brazo, ¿a qué te sientes mejor?

Vamos a coger otro limón más, pero ahora tenemos que exprimirlo con mucha más fuerza que antes, esta vez no tiene que quedar ni una gota de zumo. Aprieta fuerte, más fuerte, que no quede nada…

Ahora, vuelve a soltar el limón. Vuelve a notar qué tu mano y tu brazo, qué relajados y qué a gusto están…”

El proceso se repite con la mano derecha.

• JUEGO GUIADO:

o   Título: la pescadilla

o   Objetivos:

-Apreciar trayectorias

-Apreciar distancias

o   Metodología: Los jugadores deben formar una fila agarrados por los hombros, sin soltarse. A la señal el primero deberá intentar pillar al último de su fila. Y ése intentar no ser pillado. Si esto ocurre el último pasa a la primera posición.

o   Recursos o materiales: ninguno

o   Temporales: 50 minutos

o   Espaciales:

o   Agrupamientos: gran grupo

o   Recursos humanos: Educadora y alumnos

o   Evaluación: a través de observación directa.

MIERCOLES

• ASAMBLEA
• TRABAJO INDIVIDUAL:

o   Título: portalápices

o   Objetivos:

-Desarrollar y/o perfeccionar las capacidades manipulativas.

-Potenciar el orden, limpieza y cuidado  de los materiales y objetos necesarios para realizar los trabajos.

-Trabajar con perspectivas de utilidad hacia la cooperativa: responsabilidad para aportar objetos a la misma y valoración del propio trabajo.

-Desarrollar la autoestima.

o   Metodología:

Primero pega palos de madera planos alrededor de un rollo de papel higiénico, después  pinta con témpera o acuarela blanca los palos de helado y por ultimo pega dos tiras de raso brillante en el portalápices, una arriba y otra abajo.

o   Recursos o materiales: Rollo de papel higiénico, Palos de madera planos, Pintura blanca, Cola blanca, Cinta de raso brillante, Tijeras y pincel

o   Temporalidad: 2 horas

o   Espacio: aula de la ludotecas

o   Agrupamientos: individual

o   Recursos humanos: educadora y niños

o   Evaluación: a través de observación directa.

• PSICOMOTRICIDAD:

o   Título: Obstáculos en el pasillo

o   Objetivos:

     -Desarrollar la psicomotricidad gruesa.

     -Desarrollar las capacidades coordinativas

     -Desarrollar las capacidades perceptivo motrices

     -Desarrollar las habilidades motrices

o   Metodología:

En el pasillo de nuestro colegio, pondremos tiras irregulares pegadas por los extremos a las paredes, dificultarán el paso, por lo que tendrán que esquivarlas. Otra actividad será, a continuación de esta, pondremos unos tubos grandes de pvc para que puedan pasar por encima o por dentro de estos; para terminar la sesión, tendrán que pasar por encima de unos bancos.

• RELAJACIÓN:

Ahora vamos a imaginarnos que somos un gato muy muy perezoso y queremos estirarnos…                                                          

“Estira todo lo que puedas los brazos frente a ti. Ahora levántalos, por encima de tu cabeza, con fuerza llévalos hacia atrás. Nota el tirón tan fuerte que sientes en los hombros. Vamos ahora a dejarlos caer a los lados, que descansen del esfuerzo. Muy bien.

Otra vez, vamos a estirar los brazos otra vez más, más fuerte. Este gatito tiene mucha fuerza. Perfecto. De nuevo los dejas caer a los lados. Muy bien. ¿Notas cómo están más relajados los hombros?

Una vez más, pero con más fuerza. Estira todo lo que puedas los brazos, vamos a intentar llegar al cielo, con todas tus ganas. Primero frente a ti, luego los levantas sobre tu cabeza y ahora… ¡arriba! Mira qué tensos estás ahora tus brazos y tus hombros…

El último esfuerzo, el estirón más fuerte. Los brazos hacia adelante, los brazos sobre nuestra cabeza y finalmente… ¡brazos al techo, con ganas! Déjalos caer a los lados. ¿Ves qué bien se siente un gatito cuando está relajado? Muy contento y muy a gusto”

El ejercicio de repite cinco veces.

• CUENTOS MOTRICES:

o   Título: Nuestro amigo Tulipán

El profesor irá contando el cuento con música de fondo y los niños se moverán al son de la música e interpretarán los diferentes movimientos de acuerdo a lo que van escuchando.

(*) Las palabras en negrita y subrayadas se corresponden a los conceptos relacionados con la estructuración espacio-temporal y con los tipos de desplazamientos que deberán representar los niños.

Érase una vez en un pequeño rinconcito del mundo, un prado muy oscuro en el que las flores estaban caídas y tristes, el cielo que lo cubría siempre enfadado y no había arco iris que alegrara a los animalitos que allí habitaban. Los pajarillos no cantaban, los árboles ya no se mantenían en pie, y sus ramas torcidas oscurecían aún más aquel triste lugar. (Ahora todos somos los animales de ese lugar, y nos desplazamos por el prado muy despacio y tristes).

Pero un 21 de marzo, el sol se asomó de repente, y con él salió el arco iris, así que el triste prado se llenó de color y el cielo recobró su sonrisa. ¿Qué había llegado? (Los niños gritan ¡la primavera!). Por fin los pájaros comenzaron a piar y a volar alegremente. (Vamos a hacer todos como pajaritos, volando y piando por el prado.). Y lo más importante que ocurrió con la llegada de la primavera fue que las flores comenzaron a crecer por todo el campo. (Vamos a hacer que todos somos flores que estamos creciendo, poniéndonos de cuclillas en un aro y levantándonos lentamente con el aro en las manos, hasta ponerlo por encima de nuestras cabezas).

Todas las flores que nacieron tenían muchas ganas de conocer a sus nuevas compañeras, así que fueron dando saltitos entre los aros y saludándose unas a otras con un abrazo.

Entre todas las flores, la más hermosa era Tulipán, a la que todos quería mucho, y que tenía unos enormes pétalos rojos. (Buscamos los pétalos rojos de Tulipán que son los aros del mismo color y ponemos la mano izquierda dentro, y un larguísimo tallo verde, hacemos lo mismo pero metemos la mano derecha en los aros verdes).

Tulipán tenía un secreto, sssshhhh, era la única flor capaz de hacer desaparecer a los bichitos malos que siempre molestaban a las flores; (¿cómo?, Pues con un enorme soplido, ¿a ver como sopla Tulipán?). Entonces, los bichitos salían volando de un lado para otro como si de un fuerte remolino se tratara. (Todos cogemos los aros que son los bichitos, y les damos vueltas sobre nosotros mismos con el aro cogido con las dos manos, primero hacia derecha y luego hacia izquierda, hasta dejarlos todos en un rincón).

Un día como otro cualquiera, Tulipán vio a una preciosa mariposa revoloteando entre todas las flores, y deseó ser como ella y así poder volar alto. (Intentamos todos volar como la mariposa, moviendo los pétalos (globos) como si fueran alas subiendo y bajando de los bancos).

De tanto querer ser mariposa e intentar volar se le marchitaron y se le cayeron sus hermosos pétalos rojos. (¿A ver como se le caen los pétalos a Tulipán estallándose los globos unos a otros?). La pobre Tulipán se veía muy fea sin sus pétalos y se puso muy triste. (¿.A ver cómo lloraba Tulipán?).

Otra vez el prado se llenó de tristeza y se volvió oscuro, y Tulipán como estaba muy triste se fue a dormir para soñar que volvía a ser la bonita flor de antes. (Todos nos acostamos y dormimos).

Pero el Hada de los Sueños, que habitaba en el bosque, oyó las súplicas de Tulipán, y quiso devolverle sus pétalos para que volviera a ser feliz. Cuando Tulipán dormía y sin que se diera cuenta, el hada saco sus polvos mágicos, y los esparció por encima de Tulipán provocando que se despertaran. (Todos nos levantamos como Tulipán nos hacemos los sorprendidos y vamos corriendo detrás del hada).

De repente Tulipán se dio cuenta de que había recuperado sus pétalos y de la alegría comenzó a rodar por el prado. (Hacemos una fila y rodamos como croquetas moviendo tiernas manos).

Y otra vez la alegría llegó al prado, el sol volvió a brillar en aquel bello lugar, y las flores volvían a estar contentas. Una de las cosas que más les gustaba hacer a las flores era jugar con las gotitas de agua (pelotas) que caían de las nubes, se las pasaban unas a otras, muy bajo, muy alto, con una sola mano, con la otra, con los pies, sentados y rodando por el suelo, etc. Pero cuando terminaban de jugar estaban tan cansadas que siempre se tumbaban y se quedaban dormidas cogiendo los rayos del radiante sol que iluminaba el lugar.

Por fin Tulipán se había dado cuenta que le encantaba ser flor, y que nunca más intentaría ser mariposa. Y colorín colorado, la primavera se ha acabado.

JUEVES

• ASAMBLEA:
• TRABAJO INDIVIDUAL:

o   Título: catalejo

o   Objetivos:  

-Desarrollar la motricidad fina

• -Trabajar la habilidad.

-Fomentar el reciclaje

o   Metodología:

Utilizaremos un rollo de papel higiénico, lo pintaremos con pintura de dedos, se le pone papel charol y se pega por los lados.

o   Recursos o materiales:

-Un rollo de papel higiénico

-Pintura de dedos

-Papel charol

-Tijeras

-Pegamento

o   Temporalidad: 1 hora

o   Espacio: aula de la ludotecas

o   Agrupamientos: individual

o   Recursos humanos: educadora y niños

o   Evaluación: a través de observación directa.

• PSICOMOTRICIDAD:

o   Título: Un puzle gigante

o   Objetivos:

      -Desarrollar la psicomotricidad fina

      -Desarrollar la habilidad

o   Metodología:

Cada alumno pintará y recortará una pieza distinta de un puzle gigante y al final, juntarán todas las piezas y formarán el puzle.

• RELAJACIÓN:

o   La tortuga que se esconde: hombros y cuello

Ahora eres una tortuga. Estás ahí sentada, sobre una roca, muy a gustito. Relajándote muy tranquila y muy feliz en un lugar fantástico. Hace sol y calor, hay un estanque muy cerca de ti. Te sientes muy cómoda y feliz…

De pronto… ¿qué pasa? No lo sabes bien, pero sientes que estás en peligro, sientes miedo. ¡Tienes que esconderte! ¡Mete tu cabeza en el caparazón! Lo haces llevando tus hombros hacia tus orejas, con la cabeza entre los hombros, así, bien escondida, muy protegida.

Ya está… no hay peligro, sal de tu caparazón, no tienes nada que temer. Vuelve a relajarte tumbada al sol, siente sus rayos sobre tu cara. Vuelve a disfrutar plácidamente del paisaje… Siente tus hombros que ya no están tensos, tu cuello también relajado, estás muy cómoda…

El ejercicio se repite tres veces.

• JUEGO GUIADO:

o   Título: Los aros

o   Objetivos:

-Coordinación óculo-manual

o   Metodología:

Nos ponemos a una distancia convenida. Y el jugador tratará de colar los aros por los conos. Teniéndose en cuenta criterios tales como las distancias, el número de aros, etc...

o   Variantes: Se podría jugar por equipos

o   Recursos o materiales: conos y aros

o   Temporalidad: 30 minutos

o   Espaciales: aula de la ludotecas

o   Agrupamientos: parejas

o   Recursos humanos: educadora y niños

o   Evaluación: a través de observación directa.

VIERNES

• ASAMBLEA
• TRABAJO INDIVIDUAL:

o   Título:  pisapapeles

o   Objetivos:            

-Desarrollar los trabajos manuales

-Desarrollar la imaginación

o   Metodología:

Primero de todo tienes que empezar pintando el taco de madera con témpera de algún color vivo. Elige el color que más te guste o el que tienes por casa.

Luego tienes que pintar las piedras (la grande de un color vivo y las pequeñas de blanco) Una vez secas le pintas la boca con témpera blanca y las pupilas negras o azules

Si optas por la plastilina, haz una bola grande que aplastas sobre la mesa con plastilina de color y dos bolas pequeñas blancas para los ojos. Para las pupilas usa dos bolas pequeñas que introducirán en los ojos y para la boca un “fideito” de plastilina blanca que aplastarán sobre la cara.

Sólo te queda para finalizar pegar los elementos con cola o silicona caliente, colocándole la pluma detrás de los ojos. El pisapapeles ya está hecho! Es importante que no lo utilices hasta que esté totalmente seca la cola.

o   Recursos o materiales: Un taco de madera (los podremos localizar entre los recortes de cualquier carpintería), Una piedra ovalada grande y dos pequeñas o plastilina de color y blanca, Témpera de color, Una pluma, Pinceles, cola o silicona caliente

o   Temporalidad: 1 hora

o   Espacio: aula de la ludotecas

o   Agrupamientos: individual

o   Humanos: educadora y niños

o   Evaluación: a través de observación directa.

• PSICOMOTRICIDAD:

o   Título: Hockey

o   Objetivos:

    -Desarrollar la psicomotricidad gruesa.

    -Desarrollar las capacidades coordinativas

    -Desarrollar las capacidades perceptivo motrices

    -Desarrollar las habilidades motrices

o   Metodología:

Jugaremos al hockey en la pista del colegio

• RELAJACIÓN:

Tienes un chicle enorme, quieres morderlo, masticarlo, comerlo pero es tan grande… Vamos a morderlo con todos los músculos de tu cuello, con tu mandíbula. Apriétalo bien. Siente cómo se mete entre los dientes. Mastícalo fuerte, muy bien, lo estás consiguiendo.
Ahora relájate, el chicle ha desaparecido. Deja caer tu mandíbula. Siente cómo está floja. Tu cuello también está suelto, está relajado.
El ejercicio se repite tres veces, con tres “chicles distintos”.
Para finalizar se le pide que además de mandíbula y cuello, trate de relajar el cuerpo entero, quedándose lo más flojo que pueda.

• CUENTOS MOTRICES:

o   Título: Paquito el payaso

¡Hola! Me llamo Paquito  y soy un payaso. Lo que más me gusta es hacer reír a la gente. ¿Vosotros sabéis hacerlo? Es muy fácil, tenéis que hacer cosas graciosas como por ejemplo; hacer que os caéis, que os chocáis (hacer estas dos acciones y otras que creen los alumnos)... y así la gente ríe y ríe sin parar.

Los payasos también hacemos muchos gestos con la cara ya que imitamos varios sentimientos... Por ejemplo si estamos muy contentos reímos a carcajadas (imitar una carcajada bien potente), otras veces hago que estoy triste (poner cara triste y llorar), también hago burla (hacer vibrar la lengua), y otras situaciones tengo frío (tiritar).

Ha llegado la hora de prepararme para la actuación. ¿Me ayudáis a vestirme? Primero me tengo que poner los pantalones muy, muy grandes (hacer el gesto con los brazos de pantalones muy amplios). Metemos primero una pierna con cuidado y después la otra (hacer que nos ponemos el pantalón). A continuación nos ponemos la camisa de colores con una pajarita enorme (tiramos de los dos lados de la pajarita). Como podéis observar toda mi ropa es muy grande, para parecer más gracioso. Queda lo más difícil, ponernos los zapatos y cuidado al andar (nos colocamos los zapatos)

Por último, nos pintamos la cara. Nos hacemos dos círculos en los ojos, uno en cada (hacemos  que nos pintamos). La nariz nos la coloreamos de rojo y la boca la pintamos alrededor.

Y para terminar nos ponemos la peluca y el bombín.

¿Oís? Ya nos toca salir a actuar. ¡Con todo ustedes Paquito el Payaso!